¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

A pesar de los numerosos intentos que se realizan en el mundo por tratar de que el aprendizaje sea efectivo, en muchos casos, se observa poca solidez de los conocimientos y reducidas posibilidades de aplicación por parte de los alumnos a la vida cotidiana, insuficiente desarrollo de habilidades e insuficiencias en la formación de los valores que requiere la sociedad.

Todas las teorías del aprendizaje han contribuido a la comprensión del concepto de aprender. Sin embargo aunque sabemos que un paradigma sustituye al anterior considero importante afirmar que esto no significa que no se pueda utilizar parte de sus métodos para el logro del aprendizaje.

Ahora bien, sobre ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Dado que en la relación didáctica el profesor pone en juego no solo el dominio cognitivo de su campo profesional y el manejo de técnicas grupales de trabajo, sino un conjunto de habilidades de comunicación y la experiencia en el desarrollo de la naturaleza humana, la enseñanza no puede reducirse a recetas o pautas de instrucción y transmisión de información.

El constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.

Desde la postura del constructivista se rechaza la concepción del alumno como un mero receptor o reproductor de los saberes culturales, así como tampoco se acepta la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos. La filosofía educativa que subyace a estos planteamientos indica que institución educativa debe promover el doble proceso de socialización y de individualización la cual debe permitir a los educandos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado, es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos por si solo. Como docentes somos facilitadores que ayudamos al alumno a "descubrir" los conocimientos favoreciendo su reconstrucción.

La concepción Constructivismo de J. Piaget, es aplicada a las competencias genéricas del perfil del egresado, como por ejemplo: se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramienta apropiados, es necesario que se sustente una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva. Y en competencias disciplinares como: identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas, obtiene y registra sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y valora la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relación entre el hombre y la naturaleza.

La concepción socio-constructivismo de (Vigotski) considero que es la más congruente en un enfoque por competencias porque el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos esta propuesta depende en buena parte de la ciencia psicológica en esta parte también nos dice que el comportamiento de los estudiantes esta basado en la interacción social, ya que el desarrollo de la sociabilidad es fundamental ya que desarrolla un papel formador y constructor la actividad creadora es el principal objetivo y la ultima etapa educativa a lograr por los estudiantes, se considera que la adquisición del conocimiento no se centra ni en el sujeto ni en el objeto sino en ambos. La funcion del docente es la de apuntalar a una evolución natural es decir tiene que provocar en el estudiante avances que no sucederían nunca de manera espontánea y con esto se adelanta su desarrollo, el alumno es consciente de que recursos utilizar y sabe hasta que nivel puede llegar cuando recibe ayuda. Interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

Este modo de enseñar contribuye a que cada alumno no solo sea capaz de desempeñar tareas intelectuales complejas, sino que también que desarrolle su atención, la memoria, la voluntad a la vez que sienta, ame y respete a los que le que le rodean y valore las acciones propias y las de los demás.